黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫進黨代會報告,在“辦好人民滿意的教育”中提出 “推進教育數字化,建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”,這標志著推進教育數字化已經成為全黨全國普遍共識和重要戰略目標任務,為進一步做好新時代教育數字化工作指明了前進方向、提供了根本遵循。長塘里小學黨總支是中共長沙市委授予的先進基層黨組織，黨建引領學校在教育數字化創新應用路上探索十八年，已逐步構建“1345”未來學校新樣態，在傳承中發展，在創新中前行，高質融合、創新應用數字技術，助力全面育人，賦能立德樹人，促進學生個性成長、教師專業發展、學校內涵發展。
我們以未來學校建設為抓手，在智慧管理、智慧教學、智慧教研、智慧課程、智慧評價等方面進行全面深入探索與實踐，構建了長塘里小學“1345”未來學校新樣態。“1”：追求一個目標：智慧教育賦能全面育人，培養智慧學生，成就智慧教師，建設智慧校園；“3”：“三體三保”軟硬件智能化（硬件環境體系保基礎、軟件環境體系保應用、數據決策體系保效能）；“4”：“四有四自”教學研一體化（“四有”智慧教研、“四自”智慧教學）；“5”：“五美五育”管評育數字化（“五美”智慧課程、“五美”智慧評價）。
一、“三體三保”軟硬件智能化，衍生教學環境新樣態
為推進未來學校的建設發展，學校從硬件環境體系、軟件環境體系、數據決策體系三方面迭代升級，打造智能環境新樣態。
（一）硬件環境體系提檔升級
學校超前建設教育信息化硬件環境，無線網絡全覆蓋，保證在線學習、在線教研、在線輔導等低時延、高速度、無障礙。一體機、電子班牌、VR、AR、機器人學伴、智能紙筆、人臉識別、智慧手環等各種智能終端多平互動、交互共享。AI智慧教室、智慧圖書館、智慧書法教室、智慧音樂教室、智慧體能教室、智慧足球場、人工智能實驗室等場館為全面開展智慧教學、智慧德育、智慧評價、智慧管理提供支撐。
（二）軟件環境體系提速賦能
搭建了能夠足以支持智慧教學、智慧德育、智慧管理、智慧評價的軟件環境，深入探索人工智能與教育教學、管理評價、辦學特色的融合創新。學校各應用系統之間實現互通互聯、數據共享，打破信息化孤島和數據煙囪。軟環境的建設采用校企合作、購買服務的方式，降低運維成本，為教育教學提速賦能。
（三）數據決策體系提質增效
通過智慧校園云平臺將各類數據匯聚，通過人工智能及時對大數據進行科學分析，為教育教學改革提供依據，為學校精準施策提供方向，為師生成長畫像，讓因材施教成為可能，促進學生全面而有個性地發展，致力建設虛實結合的數字孿生校園。
二、“四有四自”教學研一體化，滋生課堂改革新樣態
課堂是是教學改革的主戰場。長塘里小學探索教育數字化轉型下的課堂教學變革，搭建了“四有四自”教學研一體化模型，從“理念與愿景、原則與方法、技術與資源”三個層次架構，滋生課堂改革新樣態。
（一）以研為基，創新“四有”智慧教研
學校以線上線下結合、校際之間交互共享，創新構建了“四有”智慧教研模式。
1. 研有主題，目標明確。目標是燈塔，能指引我們前進的方向。每一次校本研修都要選好主題，制定明確的目標。我校每學期第一次教研活動就是確定本學期的研究微主題，引導教師圍繞主題制定目標，在研究實踐中逐步達成目標，實現自我修煉與專業成長。
2. 研有課例，問題導向。教研組根據研究的主題，通過選取課例、試上課例、研展課例、反思課例等逐步推進，環環相扣，不斷發現問題、解決問題，實現三改三評一總結。以課堂為陣地，以問題為導向，尋找、抓住、解決真問題。
3. 研有數據，協同診斷。借助AI教學行為分析系統記錄師生教與學的行為，形成AI分析數據，包括S-T曲線圖、授課類型、課堂行為維度及比例三部分。“AI智能分析+課堂觀察”人機協同讓課堂診斷更科學、更精準、更高效。
4. 研有反思，總結提升。在三改三評的基礎上，主備人以執教者的身份反思教學得失，整理成文后上傳至空間；組員從觀摩者的角度寫反思與收獲，注重全員參與、全程互動、全面提升。
（二）以生為本，創建“四自”智慧教學
在多年的探索與實踐中學校創建了“四自”智慧教學模式。以生為本，學為中心，因材施教為宗旨，把課堂還給學生，讓每一個學生出彩，為培養數字時代智慧型創新型人才奠基，推進課堂教學數字化轉型。
1. 自選資源，先學后教。即學生根據所學內容和自身學情自主選擇學習資源，提出問題，先學后教。這些資源由教師推送、學生收集、家長提供、學習平臺分享，其中數字化資源有微課資源、教材配套資源、拓展類資源等。
2. 自學課例，以學定教。即學生在資源儲備的基礎上，選擇適合自己的學習方式自學文本。學生在自主學習中完成“四找”：找新知、找重點、找難點、找疑點。教師依據每個學生不同的個性化需求及時調整教學策略，實現以學定教。
3. 自主合作，互學互助。即學生根據自學課例中產生的疑難問題進行合作學習，突破難點。小組合作時注重“思考答疑、同伴解惑、討論拓展、交流探究”四個環節，學生間互幫互學，共同提高。
4. 自我展評，共學共進。即學生根據學習情況和個性特點進行多形式的交流展示、評價反饋。學生在個人展示、合作展示、自我評價、他人評價過程中認識自我，提升自我，共學共進，實現自我教育的覺醒。
三、“五美五育”管評育數字化，催生學生生長新樣態
學校一直秉承“讓孩子遇見更美好的未來”辦學理念，搭建了“五美”智慧課程，創新“五美”智慧評價，搭建智慧選課平臺助力學生自主個性化的選擇與學習，堅持“五育并舉”，培養全面而有個性發展的“五美少年”。
（一）全面育人，建設“五美”智慧課程
1. 善美德育課程。以思政教育、心理健康教育、德育實踐活動等為主，培養學生思想道德品質、價值觀、人生觀、社會主義核心價值觀，包括道德認知、道德情感和道德行為等方面。
2. 慧美基礎課程。以掌握基礎知識、培養思維能力、發展學科素養為主。培養學生的知識掌握、思維能力和創新能力，包括學科基礎知識、基本技能和綜合運用能力等方面。
3. 健美體育課程。長塘里小學以全國青少年校園足球特色學校和湖南省乒乓球后備人才培訓基地為平臺，普及“兩球”教育，培養“兩球”后備人才，初步形成了具有校本特色的智慧體育“4321”模式。以訓練體育技能、培養鍛煉習慣、提升健康體質為主。促進學生的身體健康、體育技能和體育精神等方面的發展，包括身體素質、運動技能和體育參與意識等方面。
4. 雅美藝術課程。以提升音樂素養（演奏、演唱、舞蹈、主持等）、訓練美術素養（繪畫、手工、書法等）為主。培養學生的審美能力、藝術表現和人文素養，包括藝術欣賞、藝術表現和人文素養等方面。
5. 和美創新課程。長塘里小學在全省率先開設“四位一體”人工智能課程。以勞動實踐、3D創客、人工智能、創意編程、科學實驗、科技創新為主。培養學生的勞動意識、勞動技能和創新實踐能力，包括勞動觀念、技能掌握和實踐能力等方面。
（二）五育并舉，探索“五美”智慧評價
學校以網絡學習空間為載體，以培養全面發展、個性成長的“五美少年”為目標，激發學生的成長動力，讓綜合素質評價為學生終身發展導航。主要從以下“五個一”目標進行“五美”智慧評價的實施與探索：
1. 一個系統：搭建“五美少年”綜合素質評價系統
學校量身定制了獨具學校特色的“五美少年”綜合素質評價應用系統，與長沙市教育局人人通平臺互聯互通，數據匯總，為學生終身發展積累成長檔案，為推動教育教學變革提供參考。
2. 一套體系：創建“五美少年”綜合素質評價指標體系
因地制宜、一校一特，學校將教育部學生綜合素質評價五個維度與“五美少年”培養目標一一對應：思想品德——積極進取的善美少年，學業水平——勤學善思的慧美少年，身心健康——熱愛鍛煉的健美少年，藝術素養——張揚個性的雅美少年，勞動與社會實踐——創新實踐的和美少年。5個維度、35個評價要點，全方位、全過程評價學生，堅持過程性評價與終結性評價相結合、線上與線下相結合、學校家庭社會多方評價相結合，既關注共性，更關注個性。
3. 一張畫像：描繪“五美少年”個性化成長畫像
學生的成長與進步全過程記錄，采集精準、真實的數據，聚合在學生個人網絡學習空間，逐步形成學生個性化成長畫像。大數據智能分析引導學生通過綜合素質評價結果發現自己的優勢，實現個性化成長，最大限度激發學生發展潛能；發現特殊人才，為培養創新型人才奠定基礎；同時引導學生正視自己的不足，找到努力的方向，實現全面發展，人人爭當五美少年。
4. 一種模式：探索小學學生綜合素質評價模式
學校初步形成小學綜合素質評價模式：以網絡學習空間為載體，以五個維度為標準，以培養全面發展的“五美少年”為目標，線上線下結合，校內校外融合，過程與結果匯合，讓學生成長可視化、數據化、個性化。
5. 一份報告：形成“五美少年”綜合素質評價研究報告
學校通過“五美”智慧評價在空間中形成“網絡學習空間支持下的小學綜合素質評價”研究報告，總結經驗，提出后階段繼續研究的思路：一是完善綜合素質評價體系；二是優化綜合素質評價平臺； 三是豐富綜合素質評價方法；四是用好綜合素質評價結果。
四、“智能智慧”高質量現代化，創生示范輻射新樣態
“1345”未來學校新樣態助力教師專業成長，賦能學生全面發展，推進學校高質量發展。
（一）師生核心素養全面提高。近五年來，102節課例在全國智慧課堂教學競賽中獲獎，年輕教師朱丹躋身“一師一優課”全國名師行列，首席名師賈曉旭獲評全國首批人工智能教育培訓師，肖陳慧校長榮獲全國教育信息化創新應用十大新聞人物，入選全國智慧教育培訓項目專家庫成員。學生獲獎國家級1221人次，畢業生寧子岳獲得國家級專利及科研大獎、法國巴黎國際發明展覽會銀獎。段昱保送至清華大學首個人工智能班。2022年學校兩支隊伍參加全國中小學信息技術創新與實踐大賽獲一等獎。2023年在全國學生信息素養提升實踐活動比賽中獲得最高榮譽“創新之星”（國家級最高獎項）。
（二）學校辦學品質全面提升。“四自”智慧教學實踐經驗在國家級刊物《中小學數字化教學》出版，肖陳慧校長為封面人物。《融合應用信息技術探索“四自”智慧教學與“五美”智慧評價》榮獲全國智慧教育優秀案例。學生綜合素質評價的改革與實踐成果榮獲教育部國家級教學成果二等獎。編著《區域推進中小學生綜合素質評價的改革與實踐》一書出版發行；《光明日報》以《深化教育評價改革 推進教育高質量發展》為題，報道長塘里小學“五美少年校本化綜合素質評價做法。
學校以課堂教學改革為抓手實現了學校教育質量的全面提升，先后創建了全國首批教育信息化創新應用先鋒學校、全國首批中小學校長骨干教師“網絡學習空間”專項培訓基地學校、全國首批網絡學習空間應用優秀學校、全國首批中小學人工智能教育培訓基地等七塊全國的獎牌。
（三）示范輻射引領影響深入。學校連續四屆參加全國基礎教育信息化應用展示交流，辦學特色及成果四次在中央電視臺報道向全國推介。肖陳慧校長代表中國校長參加2022年全球智慧教育大會“教育數字化治理的路徑及方案”圓桌論壇。2023年中國教育學會第四屆課堂教學研討會上，肖陳慧校長進行“四有四自”教學研一體化探索與實踐的專題發言。2024年在中央電化教育館舉辦的全國“央館人工智能課程”規模化應用大會上作典型經驗交流。自2017年起連續六年承擔全國中小學校長、骨干教師“教育數字化轉型暨網絡學習空間人人通”專項培訓，已累計完成國培任務2000多人次，接待來自全國各地同行專家參觀交流1萬余人，將未來學校建設經驗及改革成果向來自全國各地的教育同仁推廣展示。
未來已來，智能智慧，未來學校的建設永遠在路上，我們將堅持黨建引領改革創新，以生為本、五育并舉、立德樹人，強化學校教育主陣地作用，促進學生全面發展、個性成長，辦好人民滿意的教育，讓孩子遇見更美好的未來！
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